*Informática Educativa*

jueves, 19 de noviembre de 2009

Preguntas Orientadoras del Currículum

En relación a las Preguntas Orientadoras del Currículum, la especificación técnica dice relación con una nomenclatura muy particular dentro del Plan de Unidad:
a) Preguntas Esenciales: Están referidas al sentido profundo de lo que los estudiantes deben aprender, los grandes conceptos que se tratan de develar, el valor que tiene estudiar ese contenido, cómo afecta la vida de los estudiantes, cuánto recordarán de lo estudiado en el mediano y largo plazo.
b) Preguntas de Unidad: Se relacionan a cuál es el valor de estudiar tales contenidos, cuánta importancia tiene para los estudiantes, cuál es la forma en que los estudiantes quieren procesar los contenidos, cuál es su experiencia en responder grandes preguntas.
c) Preguntas de Contenidos: Preguntas cortas para exámenes extraídas de los programas oficiales de estudio. Son preguntas específicas que requieren respuestas muy acotadas.

martes, 17 de noviembre de 2009

Situación Problema: El idioma inglés y la globalización.

Un problema a enfrentar enla EDA es la enseñanza del Idioma Inglés. Al observar las jóvenes generaciones nos damos cuenta que son "nativos digitales", ya que nacieron con la tecnología y la usan con absoluta soltura. En forma adjunta son , en forma progresiva, "aprendices nativos de inglés" por la razón de que es el idioma que, hasta el momento, se ha impuesto en el proceso de globalización económica, política , cultural y tecnológica que se observa en los últimos tiempos. El problema, para los jóvenes y adultos, en relación al inglés es que se enfrentan a un fenómeno nuevo de comunicación, el cual es enfrentado por los docentes a la manera tradicional, es decir, con un enfoque estructuralista; esto es poniendo un alto énfasis en las formas léxicas y morfosintáxticas. De esta manera se le quita a la lengua objeto su esencia, la cual es ser un instrumento de comunicación. Y perdiendo su esencia pierde todo sentido para los aprendices, pasando a ser un asunto a resolver de alguna forma, obviando los aprendizajes significtivos, para quedarse con otros muy fragmentarios e inútiles. Un problema muy serio si estamos hablando de educar para lavida. El caso es que los adultos ya están viviendo el futuro del que tanto se habla a los niños y jóvenes.
Teniendo esto claro, nos disponemos a evidenciar cuál es el nivel de manejo del idioma inglés en la comunidad en que estamos insertos, procesando posteriormente los datos obtenidos por medio de las TICs y disponiendo un nuevo Proyecto para solucionar los aspectos deficitarios relevados en el Proyecto Inicial.